План конспект организации и проведение творческой игры. Конспект творческой (театрализованной) игры план-конспект занятия (старшая группа) на тему. Тема: «Творческая игра как система взаимоотношений взрослого и детей»
Сяилева Светлана Петровна
Мартышкина Галина Ивановна
Щеканова Елена Александровна
Воспитатель, АНО ДО "Планета детства "Лада", Детский сад № 192 "Ручеёк", г. Тольятти, Самарская область
Воспитатель, АНО ДО "Планета детства "Лада", Детский сад № 192 "Ручеёк", г. Тольятти, Самарская область
Сяилева С.П., Мартышкина Г.И., Щеканова Е.А. Конспект творческой сюжетно-ролевой игры с использованием художественного произведения Б. Житкова "На льдине" в старшей группе // Совушка. 2018. N1(11)..07.2019).
Заказ № 57074
Цель: создание условий для активной, творческой игровой деятельности.
Программное содержание:
- Побуждать детей к играм по мотивам произведений, эмоционально откликаться на воспринимаемое, отображать в игре явления общественной жизни;
- создавать условия для проявления ребёнком адекватной самооценки конкретных собственных достижений в игровой деятельности;
- обеспечить ребёнку право выбора роли, игровых атрибутов, учитывая индивидуальные особенности и предпочтения детей;
- способствовать развитию совместной со сверстниками ролевой игры, продолжать учить планировать совместную деятельность, учитывая интересы и мнение партнёра,
- создавать развивающую предметную среду, стимулировать развитие диалогической речи, культуры общения;
- понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней;
- формировать интерес к профессиям на флоте;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.
Оборудование:
- Атрибуты для игровых зон: мебель из группы, штурвал, бинокль, подзорная труба, карта, наушники, фуражка для капитана, пилотки для радиста, механика, бескозырка для штурмана, бескозырки, воротнички для моряков, для кока колпак, халат, для официанта: фартук, посуда, муляжи продуктов питания, фруктов, овощей, сувениры, фотоаппараты, компьютер, удочки, рыбки, ведерки, глобус, спасательный круг, якорь, компас, билеты, медицинский набор, халат, фартук, пульт управления, компьютер, карандаш, рация, трап, сигнальные флажки, «планшеты»- азбука Морзе, бакены: белый и красный.
- ТСО: магнитофон (диск с записью шума моря.
- Информационно-указательные вывески: корабль «Россия»; столовая «Лакомка»; «Мед. пункт»
Игровые роли и действия:
Капитан - ведёт корабль, следит за порядком на корабле, отдает команды во время плавания, даёт указания другим членам команды, объявляет об экскурсиях.
Штурман- следит за маршрутом плавания, стоит у штурвала.
Матросы - выполняют команды капитана (приводят в порядок палубу, помогают пассажирам во время посадки и т.д.)
Радист- выходит на связь с другими кораблями, с диспетчерской службой на берегу. Передаёт сводку погоды. Передаёт радиограммы. Отправляет сигнал или какое-то послание. Отправляет телеграмму домой
Врач- оказывает помощь членам команды, лечит заболевших во время плавания
Кок - осуществляет приготовление обеда.
Официант - принимает (разносит) заказы у посетителей и
Механик - следит за исправностью корабля.
Р ыбаки - «прорубают» проруби (обозначают круги из ниток), берут удочки, имитируют ловлю рыбы, готовят уху.
Предварительная работа:
Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок с изображением различных кораблей.
Чтение рассказа Б. Житкова «На льдине»:
Разбор художественного произведения;
Выделение героев;
Обозначение сюжетной линии;
Придумывание нового продолжения сюжета со знакомыми героями;
Введение новых героев в новый сюжет.
Конструирование кораблей из разных строительных материалов и из бумаги.
Сочинение рассказов на тему: «А если бы я отправился в путешествие»
Чтение книг и рассматривание иллюстраций о речных обитателях, животных.
Совместное с родителями изготовление атрибутов для игр.
Знакомство с азбукой Морзе, флажковой азбукой, с бакенами.
Игры-путешествия по карте «Проложи маршрут», «Я хочу поехать…»
Ход игры:
Ребята, сегодня мы с вами будем играть. Давайте посмотрим на маркеры и скажем, какие роли будут у нас в игре? Какие обязанности они выполняют?
(Дети: капитан - командир корабля, следит за порядком на корабле штурман - ведёт корабль, матросы - моют палубу, изучают военное морское дело, радист - передаёт сигналы со своего корабля на землю и другим кораблям, врач - следит за здоровьем моряков, кок - готовит еду для всего экипажа, механик - следит за исправностью корабля. )
Во время игры вы должны помнить и четко соблюдать правила безопасного поведения. Давайте вспомним и назовем их:
Играть вместе, не ссориться
Договариваться тихо и без ссор
Слушать друг друга
Помогать друг другу
А сейчас с помощью маркеров вы определите, кто кем будет в игре, и место, где вы будете играть. Для своего рабочего места вы можете использовать предметы, которые находятся в накопителях.
А экипажу нужно выбрать название своему кораблю. (предлагаю детям заготовки с названиями кораблей, среди которых дети выбирают одно из названий и прикрепляют к кораблю)
(Дети после выбора ролей надевают костюмы, подбирают необходимый материал для своих игровых мест)
Капитан (подзорная труба, пульт управления, компьютер)
Штурман (карта, карандаш, бинокль, штурвал)
Радист (наушники, рация)
Кок, официант (набор посуды, продукты, фартук, колпак)
Доктор (медицинский халат + шапка, медицинский набор)
Рыбаки (удочки, ведерки, заместители для обозначения костра, рыбки, телефоны, фонарики, бинокль)
Капитан - Внимание, внимание! - Экипажу занять свои места на ледоходе. Поднять якорь! Полный вперёд!
(играет музыка «Шум моря»). Дети выполняют каждый свою роль.
Штурман - Есть поднять якорь! Есть полный вперед!
К апитан - Внимание, внимание! Экипажу проверить свое здоровье у корабельного доктора. На ледоходе работает столовая «Лакомка», кто желает, может пообедать…
Рыбаки - Итак, рыбаки, мы отправляемся на рыбалку. Приехали. Давайте ловить рыбу. («Прорубают» проруби, ловят рыбу, непринуждённо беседуют: «Ты поймал рыбу? Что с ней будешь делать?», и т. д.)
Эй, рыбаки, уже стемнело, будем собираться домой или останемся на ночь? Погода хорошая, наловим ещё рыбы.
Ну, хорошо, останемся на ночь. Давайте поужинаем, наловим ещё рыбы.
Друзья, друзья, беда. Нас несёт в открытое море. Что же мы будем делать, как будем спасаться? (предложения детей: позвонить в службу спасения, сделать мачту с красной (или любой) тканью, шарфом, наблюдать в бинокль…)
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Варианты развития сюжета:
- на льдине плывёт спасательная экспедиция;
- льдина приплыла на необитаемый остров;
- в диспетчерской испортилась связь;
- встреча с китом, с белым медведем;
- сильный ураган;
- волшебное превращение льдины;
- льдина - путешественница.
Ситуация: «Приближение шторма»
Радист - Приём-приём! Капитан корабля «Улыбка» Примите очередную радиограмму:
Надвигается шторм! Вам необходимо причалить в ближайшее безопасное место, переждать шторм. Как поняли, приём!
Капитан - Радист, вас понял!
Радист - Приём-приём! Капитан корабля «Улыбка» шторм закончился, можете возвращаться на борт корабля.
Ситуация: «Пробоина на корабле»
Капитан - Механик, прием, прием! Слышите, что-то ударилось об борт нашего судна? Что бы это могло быть? А вдруг мы налетели на риф? Проверьте скорей не образовалась ли течь?
Механик -Теперь всё в порядке, мы можем отправляться дальше.
Ситуация: «Заболел капитан или…»
Диспетчер: - Внимание, внимание, радист ледохода «Россия», примите радиотелеграмму: рыбаков унесло в открытое море, срочно передайте капитану, чтобы он организовал спасение рыбаков.
Капитан - Штурман! Взять курс на спасение рыбаков!
Стоп машина! Выбросить трап! Шлюпки! Приступить спасению рыбаков! (дети «спасают» рыбаков, отводят к доктору, кормят в столовой, предлагают отдохнуть…)
Диспетчер - Внимание, внимание! Уважаемые путешественники! Скоро стемнеет нам пора возвращаться домой, в порт «Ручеек». Приглашаем всех на палубу.
Капитан - Штурман! Взять курс в порт «Ручеек». Лево руля! Полный вперёд!
Штурман -Есть лево руля! Полный вперёд!
Штурман - Товарищ, капитан, на горизонте показался порт «Ручеек».
Капитан - Стоп, машина! Сбросить якорь!
Боцман - Есть сбросить якорь!
Капитан - Выбросить трап!
Диспетчер - Спасибо всем, так весело было, мы даже не заметили, как подплыли к детскому саду. Вы сегодня отлично играли! И были прекрасными спасателями и рыбаками.
(воспитатель подводит итог игры, какой смелый и внимательный был капитан, а повар так вкусно готовил и т.д., что мы видели во время путешествия? Что вы делали пока плыли? Где побывали? Что вам понравилось в путешествии? А с какими трудностями вам пришлось сегодня столкнуться? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?).
Филиппова Юлия Алексеевна
Конспект творческой игры «Приключения Гусенички в стране Фантазия»
Творческая игра
«Приключения Гусенички
в стране Фантазия »
Цель :
Развитие художественно-творческих способностей и креативности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи :
1. Развивать фантазию , глубину вербального воссоздающего воображения, творческо -репродуктивное воображение, мышление.
2. Учить детей детализировать образы.
3. Развивать память, внимание, речь.
Материал :
Картинки с изображением времен года, указка, карточки с изображением предметов, сказочных, мультипликационных героев и животных, призовые карточки.
Ход игры:
Воспитатель-
Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь. Вы любите сказки?
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.
Ребята, мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие в страну «Фантазию » . В этой стране находится прекрасный цветочный сад. Пчелки там занимаются сбором нектара, червячки рыхлят землю, крылатые жуки опыляют цветочки, быстрые стрекозы и грациозные бабочки соревнуются в танцевальных конкурсах, и только маленькая Гусеничка горько плакала под пышным кустом бордовых роз.
Что стряслось с тобой, маленькая Гусеничка ? – спросил Розовый Куст, не выдержав громких рыданий. – Кто тебя обидел?
Гусеничка покосилась на острый розовый шип-колючку и, всхлипывая, произнесла :
Посмотри, какая я крошечная и беспомощная! Что бы взглянуть хоть одним глазом на наш сад с высоты, мне пришлось целый день взбираться по стволу грецкого ореха! Но это оказалось мне не под силу : я упала, даже не взглянув на прекрасный сад!
Давай я опишу наш сад, а ты представь его в своей голове! – посоветовал Розовый Куст любопытной путешественнице.
Как это «представь» ?
Представить, это значит увидеть в своем воображении!
Тебе хорошо, ты многое можешь увидеть со своего роста! Даже это твое «воображение» .
Но для воображения совсем не важен рост! – разволновался мудрый собеседник Гусенички . – Даже ты малышка, в любой момент, если захочешь, сможеш вообразить себя прекрасной бабочкой!
Гусеничка недовольно насупилась :
Представь, вообрази, Зачем мне это?
Но ведь благодаря этому можно сделать свою жизнь и жизнь своих друзей светлей и радостней!
Откуда у меня друзья? – вздохнула гусеничка . – Я такая безобразная, что стыжусь заводить знакомства.
Розовый Куст покачал бардовыми бутонами :
Наша красота внутри нас! Нужно только научится ею пользоваться! Чем прекраснее внутри маленькая Гусеничка , тем красивее становится она снаружи, когда превращается в бабочку. Вообрази себя такой, какой ты мечтаешь стать. Тот, кто умеет воображать, почти волшебник! Ты почаще представляй себя милой, доброй, нежной. И сама не заметишь, как воображаемое станет настоящим! И может быть, Волшебница-Природа сделает тебя именно такой, какой ты себя представляешь. Ведь добрые качества способны наделить любое существо неземной красотой!
Но я не умею представлять и воображать! – опечалилась малышка.
Розовый куст уже знал, чем помочь гусеничке :
А ты отправляйся в путешествие по саду. Среди его жителей ты сумеешь многому научится и окажешься полезной. Ползи к старому колодцу, ты найдешь там семейство гномов. Сейчас у них гостит мой хороший друг гномик Поиграйка, он непременно тебе поможет!
Воспитатель –
Ребята, а вы хотите, вместе с маленькой Гусеничкой отправится в цветочный сад? Вместе с ней вы не только познакомитесь с жителями сада, но и сделаете свое воображение богаче, ярче, красочнее!
Зеленая Гусеничка сладко потянулась , на цветочном листочке. Ее разбудило воробьиное чирикание : самый шустрый воробей кричал, что любит холодную зиму за то, что переполнены зерном кормушки; самый маленький восхищался весной за ее нежную листву; толстый – жарким летом за обилие насекомых, а самый худенький воробей прославлял золотую осень за множество зерен и семян. «Ах вот бы и мне взглянуть хоть одним глазком на весну или зиму» , - вздохнула маленькая Гусеничка . Ее печальные слова услышал гномик Поиграйка. «Не печалься малышка, - сказал он, - тебе помогут ребята, ведь они много раз видели все времена года»
Ведь правда ребята, поможем гусеничке ?
Игра «Времена года»
Четыре ребенка получают карточки с изображением времен года. Педагог с помощью волшебной палочки и заклинания превращает детей в какое-либо животное или растение. Затем поочередно отправляет игроков в то время года, которое изображено на их карточках. Ребенок показывает или рассказывает, что происходит с этим растением или животным зимой (весной, летом, осенью) . Далее педагог передает волшебную палочку любому ребенку, и просит его заколдовать кого-либо из детей. Например : «Я заколдую тебя в колючего ежика, что происходит с тобой Жарким летом? Чем ты занят осенью? Как ты радуешься солнышку? И т. д.» самые активные участники получают «Ордена Фантазеров »
Воспитатель-
Путешествуя по цветочному саду, зеленая Гусеничка приползла к небольшому пруду, где мама-лягушка учила своих головастиков уму-разуму :
Почему вы считаете, что солнышко это плохо?
Да потому, что наш пруд пересыхает,- отвечали ей головастики.
А еще потому, что наша кожица трескается от жары, - не отступали они.
Маленькая Гусеничка не выдержала и вмешалась :
Но ведь от солнышка очень много пользы. Если бы не оно, окружающая ваш пруд зелень просто бы замерзла. Мошки и комарики, которыми вы питаетесь не стали бы летать по холоду.
Долго еще спорили головастики с Гусеничкой . Ребята, посмотрите на предметы, изображенные на карточках, и попробуйте увидеть в каждом предмете его хорошую и плохую сторону.
Игра «Хорошо и плохо»
Дети делятся на две команды. Педагог показывает карточку, и просит первую команду назвать все хорошее, что относится к этому предмету, а вторую команду – все плохое. Команда, назвавшая больше качеств, получает «Орден Фантазеров » .
Воспитатель-
В глубине цветочного сада кем-то из детей была забыта книжка с картинками. Маленькая зеленая Гусеница обследовала каждую страничку . Гномик Поиграйка прочитал ей все сказки, но Гусеничке хотелась еще .
Но здесь больше нет сказок! – говорил ей Поиграйка.
А ты придумай новые! – капризничала Гусеничка .
Тогда давай вместе, - предложил ей мудрый друг, - я буду показывать картинку с волшебным предметом и любого сказочного героя, а ты придумай с ними новую сказку.
Ребята, давайте вместе с Гусеничкой придумаем новые сказки!
Игра «Волшебные вещи»
Команды получают по две карточки : с изображением волшебного предмета и сказочного героя. В течении 5 минут дети придумывают, что произошло с их героями. Затем рассказывают придуманную сказку. За лучшую сказку команда получает «Орден Фантазеров » .
Воспитатель-
В цветочном саду маленькую зеленую Гусеничку стали все называть фантазеркой . К ней сползались и слетались все жители сада, что бы послушать интересные сказки необыкновенные истории. а когда она стала прекрасной бабочкой, ее выдумки прославились за пределами сада, потому, что крылья фантазии смогут каждого донеституда, куда мы только пожелаем! Давайте попробуем!
Игра «Если бы, да кабы»
Педагог кладет перед детьми карточки изображением вниз. Дети выбирают карточку, и придумывают, что с ними могло случится, если бы они были тем, что изображено на карточке. Например «Если бы я был змеей, я бы ни когда не кусал прохожих» . Самые активные участники получают «Орден Фантазеров » .
Воспитатель-
В цветочном саду работящие паучки устраивали выставку своих работ из паутинки. Все его жители собрались объявить лучшего мастера. Зеленая Гусеничка тоже собралась на торжество. По дороге она наткнулась на печального Паучка. Его паутинка случайно распустилась, а спасти узоры за короткий срок, ему оказалось не под силу.
Я помогу тебе придумать новые узоры! – сказала Гусеничка .
Ребята скорее на помощь! Не дадим Паучку и Гусеничке проиграть в этом конкурсе!
Педагог раздает детям листы бумаги с изображением графических символов.
Воспитатель-
Внимательно посмотрите на свои листочки, с помощью карандашей превратите их в предметы или сказочные существа.
Когда все работы выполнены – устраивается выставка .
Воспитатель-
Ребята, вот и закончилось наше с вами путешествие в сказочный цветочный сад. Вы справились со всеми заданиями, и теперь по праву можете считаться настоящими Фантазерами .
Все дети получают «Ордена Фантазеров » .
Конспект игровой деятельности в старшей группе "Волшебный кубик"
Цель: Развитие речи детей через игровую деятельность
Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие.
Расширять и активизировать словарный запас по теме «Дикие животные».
Упражнять в составлении рассказов о животных по опорным схемам.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Закреплять умение выполнять правила игры.
Предварительная работа : Заучивание считалок.
Ход игры:
(Дети, стоя в кругу, взявшись за руки, проговаривают слова).
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
В-ль: Ребята, давайте дружно поприветствуем наших гостей: Здравствуйте!
(Стук в дверь, заносят посылку)
В-ль:
Ребята, кто догадался, это что? Правильно, посылка. Интересно от кого посылка? Давайте откроем и посмотрим, что там внутри.(Открыть, достать кубик.)
В-ль:
Ребята посмотрите, какой интересный кубик, со всех сторон картинки, ничего не пойму, может в коробке есть еще что- то? (Достать письмо, прочитать)
Письмо: Дорогие ребята! Отправляю вам волшебный кубик. На каждой стороне кубика игра-задание. Удачи вам!
Королева страны игр.
Правила игры : Кубик кидает только тот, кто хорошо себя ведет: не кричит, не балуется, помогает другим. Если одна и та же сторона у кубика выпадает еще раз, надо играть в игру, которая изображена на соседней стороне кубика. И так пока не поиграете во все игры.
В-ль:
Давайте посчитаемся, и узнаем, кто первый будет кидать кубик.
Дети рассказывают считалку
.
Игра «Один - много»
Цель:
учить детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей.( картинки
)
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Белка- белки - много белок
Медведь – медведи - много медведей
Волк – волки - много волков
Лось – лоси - много лосей
Заяц - зайцы- много зайцев
В-ль: Молодцы, ребята! Продолжим нашу игру, давайте выберем того кто будет кидать кубик Кто теперь будет считать?
Игра «Четвертый лишний»
Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.
(2-3 картинки)
На картинку посмотри,
Предмет лишний назови,
И свой выбор объясни.
Белка, собака , лиса, медведь
Волк, заяц, муравей , лиса.
Лось, барсук, медведь, жираф,
Лиса, медведь, заяц, дятел ;
Сорока, белка , синица, воробей.
Медведь, волк, лисенок , лось
В-ль
В-ль: Какое задание выпало?
Игра «Составление рассказа по схеме»
Цель: учить детей составлять рассказ о животном с опорой на схему, развивать речь детей.
Дети составляют рассказ по цепочке с опорой на схему.
В-ль: А теперь пришла пора нам отдохнуть.
Физкультминутка «Дикие животные».
Как-то раз лесной тропой Дети идут по кругу
Звери шли на водопой. Дети идут по кругу
За мамой – лосихой топал лосёнок, Идут, громко топая
За мамой – лисицей крался лисёнок, Крадутся на носочках
За мамой – ежихой катился ежонок, Передвигаются вприсядку
За мамой – медведицей шёл медвежонок, Идут вперевалку
За мамою – белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку
За мамой – зайчихой косые зайчата, Скачут на прямых ногах
Волчица вела за собою волчат Крадутся
Все мамы и дети напиться хотят. Поворачиваются в круг, «лакают» язычком
В-ль: Молодцы! Посмотрим, кто будет бросать кубик, кто будет считать?
Игра «Подбери словечко»
Цель: учить детей подбирать и называть слова-признаки, слова-действия.
Медведь (какой?) … (бурый, косолапый, неуклюжий).
Заяц (какой?) … (длинноухий, трусливый, пугливый).
Лиса (какая?) … (хитрая, рыжая, пушистая).
Белка(что делает?)… (прыгает, собирает, прячет)
Волк (что делает?) … (охотится, воет, бежит).
В-ль:
Это задание тоже выполнили. Посмотрим, какое теперь задание выпадет?
(считалка)
Посмотрите -ка тут нарисован рот, может, кто догадался, какое это задание?
Чистоговорки
ОЛЬ – ОЛЬ - ОЛЬ - лоси любят соль
СУ – СУ – СУ - белочка живет в лесу
ЖИ – ЖИ – ЖИ - в траве бегают ежи
РЫ – РЫ – РЫ – трудятся бобры
В-ль : И с этим заданием справились, выбираем следующего водящего.
(После считалки водящий бросает кубик)
Пальчиковая гимнастика «Угощенье для зверей»
Раз – ладошка, два – ладошка,(показываем 1 и 2 ладошку)
Поиграем мы немножко. (шевелят пальцами обеих рук)
Принесите поскорей (указательный и средний пальцы
Угощение для зверей: правой руки ходят по ладошке другой.)
Морковку – зайчишке, (загибают по очереди пальцы на
Белочке – шишку, обеих руках одновременно,
Хитрой лисичке – рыбы мешок, начиная с большого.)
Ежику – яблоко,
Мишке – медок…
Вот и закончился этот стишок. (3 хлопка в ладоши.)
В-ль:
Молодцы! Хорошо поиграли! Скажите, пожалуйста, кому какая игра понравилась и почему?
Дети делятся впечатлениями.
В-ль:
Мне сегодня очень понравилось, что вы дружно и весело играли, соблюдали правила игры и были вежливы друг с другом.
Игра не простая,
Умная такая.
Те, кто в неё играют,
Зверей не обижают.
А нам же друзья, на прощанье
Осталось сказать: « До свиданья!»
Игры - хороводы
Составитель: Борзенкова Е.В.
Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников.
Воспитание желания активно участвовать в играх.
«Мы собрались в ровный круг
Повернемся разом вдруг,
А как, скажем: (говорит первый ребенок)
2. Затейники.
Цели: 1. Обучение детей различным танцевальным движениям
2. Воспитание внимательности.
«Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте
Дружно вместе
Сделаем вот так»
Дети останавливаются, затейник показывает движения. Дети повторяют его, затейник меняется. Правило: движения не должны повторяться.
3. Карусель.
Цели: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
Воспитание интереса к хороводным играм.
«Еле - еле, еле - еле,
Закружились карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише - тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз - два, раз - два
Вот и кончилась игра!»
Затем сменить направление и продолжить игру.
4. Тишина.
Цели: 1. Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами.
2. Воспитание дисциплинированности.
«Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши
Засыпайте малыши».
По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении находятся 10 секунд. Кто пошевелился, выходит из игры. Игра повторяется, пока не остается один ребенок - победитель.
5. Кошка и мышка.
Цели: Обучение детей четкому произношению слов.
Развитие двигательной активности.
«Ходит Васька - беленький
Хвост у Васьки серенький
Только мышки заскребут
Чуткий Васька тут как тут».
С окончанием слов дети останавливаются и в одном месте делают проход - ворота. Мышка убегает от кошки, пробегая в ворота и подлезая под руки стоящих в кругу детей. Кошка ловит мышку, но пробегать может только в ворота. Когда кошка поймает мышку, игра повторяется с другой мышкой.
6. Колпачок.
Цели: Обучение детей различным танцевальным движениям.
Воспитание дружеских отношений друг к другу. Содержание: дети стоят в кругу. В центре один ребенок - «колпачок» сидит на корточках. Дети идут по кругу со словами:
«Колпачок, колпачок
Тоненькие ножки
Красные сапожки
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили
Танцевать заставили»
Дети останавливаются, хлопают в ладоши со словами:
«Танцуй сколько хочешь
Выбирай, кого захочешь»
Ребенок - «колпачок» танцует и выбирает другого «колпачка».
Цели: Развитие слухового восприятия, желания принимать активное участие в играх.
«Ваня - Ваня, ты в лесу
Мы зовем тебя - «Ау»
Ваня глазки закрывай
Кто назвал тебя, узнай».
Дети останавливаются. Ребенок в кругу закрывает глаза. Один из детей зовет его по имени. Водящий отгадывает.
8. Метелица.
Цели: Развитие двигательной активности. Формирование чувства равновесия.
«Мели, мели мельница
Жерновочки вертятся
Мели - мели, засыпай
И в мешочки набивай»
На последнем слове все должны остановиться и стоять не шевелясь. Тот, кто не сумеет вовремя остановиться и удержать равновесие, выходит из игры. Игра продолжается, пока не останется пара детей.
9.Заря - зарница.
Цели: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре.
«Заря - зарница
Красная девица
По полю ходила,
Ключи обронила
Ключи золотые
Ленты голубые
Раз - два, не воронь,
А беги как огонь».
С последними словами водящий дотрагивается до одного игрока. Они вдвоем бегут в разные стороны и обегают круг. Кто первым схватит оставленную ленту, победитель, а неудачник становится водящим.
10.Чурилки
Цели: Развитие звукового восприятия.
Воспитание активности, интереса к игре.
«Трынцы - брынцы. Бубенцы
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет
Того жмурка не поймает».
После этих слов игрок с бубенцами начинает в них звонить и ходить в круге, а жмурка старается его поймать. Как только жмурка его поймает, их меняют другие игроки.
11.Капуста
Цели: Обучение детей умению четко произносить слова.
Воспитание двигательной активности.
«Я на камушке сижу
Мелки колышки тешу
Мелки колышки тешу
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли
В огород не прибегали
Волк и лисица,
Заинька усатый,
Медведь толстопятый».
Ребята пытаются быстро забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого хозяин коснется рукой у себя в огороде, тот в игре больше не участвует. Игрок, который больше всех унесет «капусты» из огорода, объявляется победителем.
12. Дети и петух.
Цели: Обучение детей умению безоговорочно и точно выполнять правила игры.
Развитие ловкости движений. Формирование радостных эмоций.
«Петушок - петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка
Шелкова бородушка.
Что так рано встаешь?
Детям спать не даешь?»
После этих слов дети приседают на корточки и делают над головой «домики» из рук. «Петух» кукарекает три раза, дети разбегаются по залу, а «петух» их ловит. Первый пойманный ребенок становится «петухом».
13. Барашек.
Цели:
Воспитание внимательности и выдержки.
«Ты барашек, серенький
С хвостиком беленьким.
Мы тебя кормили
Мы тебя поили.
Ты нас не бодай
С нами поиграй
Поскорее догоняй».
По окончании слов, дети бегут врассыпную, а «барашек» их ловит.
Правило: Разбегаться можно только после окончания слов.
14. Займи место.
Цели: Обучение детей умению играть по правилам.
Развитие силы бега.
«Как сорока стрекочу
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу
Тебя хлопну по плече - беги!»
Сказав «беги!» водящий слегка ударяет по плечу одного из игроков. Круг останавливается, а тот, кого ударили, убегает со своего места и бежит навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, оставшийся становится водящим.
Правило: Круг должен сразу остановиться при слове «беги». Во время бега не касаться стоящих в кругу детей.
15. Подарки.
Цели: Обучение детей умению играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом.
Воспитание интереса к игре.
«Привезли мы всем подарки
Кто захочет, тот возьмет
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет».
Ребенок, на которого покажет воспитатель, выбирает игрушку. Если выбирает куклу, то говорят слова:
«Кукла, кукла, попляши
Алой лентой помаши»;
если выбирает самолет, то дети говорят:
«Самолет летит, летит
Смелый летчик в нем сидит»;
если выбирает коня, то дети говорят:
«Конь бежит наш цок - цок - цок.
Слышен топот быстрых ног»;
если выбирает волчок, то дети говорят:
«Вот как кружится волчок
Прожужжал и на бочок».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом
Составление плана – конспекта театрализованной игры с детьми старшего дошкольного возраста.
Театрализованная игра
по мотивам русской народной сказки «Теремок»
в старшей группе
Театрализованные игры являются важным средством всестороннего воспитания ребёнка дошкольного возраста. Участие в театральных постановках обогащает детей новыми, радостными впечатлениями, способствует развитию памяти, расширению словарного запаса. Сказки служат для детей первым уроком нравственности и морали. В них добро всегда побеждает зло. Это настраивает ребёнка на оптимистическое восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения.
Цель:
Приобщить детей к искусству театра, вовлекать в игру по знакомой сказке «Теремок».
Задачи:
Учить разыгрывать несложные представления, входить в роль;
Использовать для воплощения образа выразительные средства: интонацию, мимику, жест.
Побуждать к взаимодействию с партнерами по сцене.
Развивать интерес детей к театрализованной игре.
Подготовка к театрализованной игре:
Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, игра «Собери сказку по цепочке из картинок «Теремок», просмотр одноименного мультфильма, беседы с детьми о театре, индивидуальная работа по выполнению роли, действий в соответствии с текстом.
Оборудование :
Сцена оборудована под лесную поляну, макет теремка, костюмы для каждого персонажа сказки (шапочки-маски), стулья для зрителей, билеты.
Роли :
Бабушка - рассказушка (воспитатель)
Мышка - норушка
Лягушка - квакушка
Зайчик - побегайчик
Лисичка - сестричка
Волчок - серый бочок
Мишка – медведь
Кассир
Зрители
Ход игры .
Воспитатель рассказывает детям, как она ходила в театр, ей там понравилось. Она вовлекает детей в беседу: в театре есть кассиры, билетёры, актеры, декораторы. Предлагает детям поиграть в театр. Совместно с детьми определяют место, где будет сцена, выбирают знакомую сказку, распределяют роли: актеры, кассир, зрители. Для первой игры актерами выбирают тех, кто лучше может исполнить роль и будет образцом для других. Остальные ребята - пока зрители (покупают билет, занимают места в «зрительном зале», сидят тихо, в конце спектакля аплодируют актерам). Воспитатель напоминает детям-актерам, что они будут включаться в игру по ходу сказки, и начинает рассказывать, так как роль Бабушки-рассказушки принадлежит воспитателю.
Бабушка-рассказушка :
Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок- не высок. Вот по полю мышка бежит, увидала теремочек и стучит
Мышка-норушка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Бабушка-рассказушка: Никто не ответил мышке, зашла она в теремок и стала там жить. Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок - не высок вот по полю лягушка скачет увидала теремочек и стучит
Лягушка-квакушка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка-квакушка : Я - лягушка-квакушка
Мышка-норушка : Иди ко мне жить
Бабушка-рассказушка : Стали они жить вдвоем.
Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок - не высок. Вот по полю зайчик бежит увидал он теремочек и стучит
Зайчик-побегайчик : Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка-норушка : Это я, мышка-норушка
Лягушка-квакушка : Это я, лягушка-квакушка
Вместе : Ты кто?
Зайчик-побегайчик : А я зайчик-побегайчик
Вместе : Иди к нам жить
Бабушка-рассказушка: Стали они жить втроем.
Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок-не высок. Вот по полю лисичка бежит, увидала теремочек и стучит
Лисичка-сестричка : Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка
Лягушка-квакушка : Это я, лягушка-квакушка
Зайчик-побегайчик: А я зайчик-побегайчик
Вместе: А ты кто?
Лисичка-сестричка: А я лисичка-сестричка
Вместе: Иди к нам жить
Бабушка-рассказушка : Стали они жить вчетвером. Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок-не высок. Вот по полю серый волк бежит, увидал он теремочек и стучит
Волчок-серый бочок : Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка
Лягушка-квакушка : Это я, лягушка-квакушка
Зайчик-побегайчик : А я зайчик-побегайчик
Лисичка-сестричка : А я лисичка-сестричка
Вместе: А ты кто?
Волчок-серый бочок : А я волчок-серый бочок
Вместе: Иди к нам жить
Бабушка-рассказушка : Стали они жить впятером. Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок-не высок. Вот по полю мишка-медведь идет, увидал он теремочек и стучит
Мишка-медведь : Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка-норушка : Это я, мышка-норушка
Лягушка-квакушка : Это я, лягушка-квакушка
Зайчик-побегайчик : А я зайчик-побегайчик
Лисичка-сестричка : А я лисичка-сестричка
Волчок-серый бочок: а я волчок-серый бочок
Вместе : А ты кто?
Мишка-медведь : А я мишка-медведь, могу песни я петь. Пустите меня к себе жить.
Вместе : Да ты же не поместишься.
Мишка-медведь : А я с краешку
Вмест е: Ну, заходи
Бабушка-рассказушка : Залез мишка-медведь в теремок, теремок зашатался, затрещал - только и успели звери в лес убежать.
После спектакля актеры кланяются, зрители хлопают в ладоши.
Воспитатель и дети обмениваются впечатлениями.
Список использованной литературы
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.: ЦГИ, 2003.
Давыдова В. Через игру к социализации личности. // Воспитание школьников, 2001. № 9. С.30.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. Изд. 3-е. СПб.: Детство – пресс, 2012.
Дошкольная педагогика. Учебное пособие./ Сост. С.А.Козлова, Т.А. Куликова. М.: Академия, 2000.
Михайленко Н. , Короткова Н. Роль игры в организации поведения ребенка.// Дошкольное воспитание. 1986. № 9. С. 56-60.
Михайленко Н. Педагогические проблемы руководства и управления игрой.// Дошкольное воспитание. 1983. № 12. С. 17-20.
Развитие социальной уверенности у дошкольников. Пособие для педагогов дошк. учреждений. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» М: Творческий Центр «Сфера», 2004.
Щёткин А. В. «Театральная деятельность в детском саду» М: «Мозаика-синтез», 2007.